【教·课程】∣《少儿美术教育研究》
课程介绍：
《少儿美术教育研究》是中央美术学院艺术管理与教育学院面向研究生开设的一门专业选修课程。本课程由中央美术学院郑勤砚副教授主持开设，学习期限为一学期。本课程关注研究性学习和问题研究。通过对国内外少儿美术教育理论与实践经验的深入了解，对少儿美术教育思想、理论、教学论、方法论的研究，对K-12国际美术课程教育策略的探索，理解少儿美术教育研究不仅是一门科学，还涉及脑科学、心理学、博物馆学理论、方法，更是与艺术史、文化人类学、教育学、教育哲学有着千丝万缕的联系。
少儿美术作品
课程宗旨：
《少儿美术教育研究》这门课程通过学习不同教育家的教育哲学，结合国内外少儿美术教育历史、现状对这些哲学思想进行分析、讨论，掌握在少儿美术教育中应有的教育理念；同时结合实际案例与课堂实践，探讨少儿美术课程的设计、开展与评价，旨在培养研究实践型少儿美术教育人才。
教学方式：
本课程采取课堂讲授、师生交流分享与教学实践相结合的授课方式。每位同学选定一位美术教育家的艺术教育哲学思想进行分析，并与老师、同学展开讨论，最终形成期末论文并进行汇报；除此之外，在美术教学实践部分，让同学们参与到教学设计与学习体验之中。这种将理论与实践相结合的教学方式不仅能够丰富学生的专业理论知识与独立的观察思考能力，还可以在教学实践中验证自己所学知识，提升自己的教学能力。
少儿美术作品
教学内容：
（一）少儿美术教育研究的哲学基础
研讨少儿美术教育的先驱者如孔子、夸美·纽斯、卢梭、斯宾塞等教育家关于美术教育的哲学思想，对先哲的美术教育思想进行分析并结合教学实例讨论其对当代美术教育的启发和影响，思考现代少儿美术教育的问题及对策。
（二）少儿美术教育研究的历史及现状
结合历史与现状，针对如今少儿美术教育中的一些问题比如学校教育各层级之间脱节、少儿美术教育中功利化思想等进行探讨，并从少儿美术教育理论的角度对这些现象进行分析，找到现象和其根源，并拓展出相应的对策。
（三）K—12国际艺术课程研究
通过对中国、美国当代K—12国际艺术课程教程、教学及实践研究，探讨其优势及不足。提出建构具有多元文化特质、注重审美素养和创造力核心美术课程的标准及方法。
（四）艺术思维与审美标准
通过经典中外儿童美术作品分析，探讨在少儿美术教学中该形成什么样的审美原则及评价标准，探讨创造性艺术思维拓展及教习在美术教学和审美素养中的重要性。
少儿美术作品
任课教师：
郑勤砚，女，中央美术学院艺术管理与教育学院副教授，硕士生导师，2004年7月毕业于首都师范大学美术学院，获美术学博士学位，美国哥伦比亚大学访问学者，长期从事美术教育史、博物馆与公共美术教育、少儿美术教育的最新研究及教学。2010年创办中央美术学院少儿艺术教育工作室，现为工作室负责人，为教育部国培计划专家库专家，中央美术学院“高等院校参与中小学美术教育改革”项目实验课程学术主持。发表学术论文五十余篇，主持和参与多项省部级课题。著有《中国美术教育史略》《中国传统美术教育思想》《以审美素养和创造力为核心的美术教育》《林风眠画传》等，编写教育部规划编写的教科书《普通高级中学美术——篆刻》，主编并主持翻译150余册广受欢迎的少儿艺术读物。
郑勤砚副教授
参考书目：
罗恩菲德著，王德育译，《创造与心智的成长》，湖南美术出版社，1993年版
赫伯特•里德，吕廷合译，《透过艺术的教育》，艺术家出版社，2007年版
爱德蒙·福德曼：《艺术教育的本质》，五观艺术管理有限公司出版，2004年版
Elliot.W.Eisner著，郭祯祥译《艺术视觉的教育》，文景书局印行
Elliot.W.Eisner著，《儿童的知觉与视觉的发展》，湖南美术出版社，1993年版
鲁道夫·阿恩海姆著，郭小平等译，《对美术教学的意见》，湖南美术出版社，1993年版
鲁斯·斯特劳斯·盖纳著，尹少淳译编，《美术，另一种学习的语言》，湖南美术出版社
杨景芝著，《美术教育与人的发展》，人民美术出版社，2001年版
郑勤砚著，《以审美素养和创造力为核心的美术教育》，中国书店， 2017年版
